余光中从前写到：“乡愁”是一枚小小的邮票，“乡愁”是一张窄窄的船票，“乡愁”是一方矮矮的坟墓。而七百多年来，人们说起“乡愁”，仍不得不想到这篇著作《天净沙·秋思》。由于它极端超卓地运用了景象烘托的写法，将抒怀主人公置于特定气氛中，使片面意绪和客观环境达到了高度的一致。这是一篇抒发著作，仅用28个字，就生动地体现出一个长时间流浪异乡的游子的悲痛。

　　【清晰】“曲”是一种合乐歌唱的诗篇方式。元曲继唐诗宋词后鼓起，是元代的新诗体。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是标题。元曲是我国古代诗篇中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，生卒年不详，元代戏剧作家、散曲家。有“曲状元”之称，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四咱们”，杂剧以《汉宫秋》最闻名，散曲存《东篱乐府》一卷。元代闻名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，阅历了流浪生计20余载，本曲是这种流浪生计领会的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。

　　2.多媒体展现名家范读音频，学生齐读，留意重音，读出爱情，并用“/”区分诗句的节奏。

　　1.这首小令前三句十八个字，写了哪九种景象?别离有什么特色，你以为这样做有何优点?

　　【清晰】这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景象，一字一词，一字一景，真可谓“字斟句酌”，可是凝练而并不粗陋，九种景象称号之前别离冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等体现各自特征的修饰语，使各个景象都带上了显着的特性，又使原本互不相干的事物，在凄凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个一致体，精约之中见出深细。

　　【清晰】独在荒芜的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，悲伤的人正在天边流浪，还没找到投宿的当地，迎候他的又将是一个漫漫的长夜，不由悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”便是流浪在天边极度忧伤的旅人。

　　3.说说这首小令体现了作者怎样的情思?作者的爱情是怎样在文中得到体现的?

　　【清晰】了解“秋思”的意义，“秋思”的意思：秋地利的思绪(主要是离愁或许乡愁)。这首小令旨在表达天边沦落人的凄苦之情。

　　但人的爱情是笼统的，难于表达，作者运用传统的情形交融的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得酣畅淋漓，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、落日，这些有形可感的工作，有着十分显着的深秋颜色，与无形的笼统的凄苦之情，有相通之处，用有形体现无形，使人感到详细生动。

　　学生结合诗篇内容打开幻想，为诗篇规划插图，并打开沟通讨论，进一步领会作者表达的思乡之情。

　　小结：这首小令仅用28个字便是品德体现出一个长时间流浪异乡的游子的悲痛，除了最终一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景象，皆情语”，《天净沙·秋思》可谓景中有情，情中有景，情形妙合无痕的创作。

　　本文对话多，感彩浓，采用了对话和图片的方式穿起了整一个故事，朗读时应留意读出不同的口气、语调。文中重复呈现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不只应读出小壁虎伤心、着急的心境，还需要留意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍中止一下，再读“行吗”。读小鱼、黄牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“把握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的效果。读老牛的话时，声响应比小鱼、小壁虎等的声响消沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声响也应有所区别，然后激起学生的朗读爱好。

　　①认读。a.我会范读课文，圈出本课要求知道的生字，学生自己拼读，读准字音。一起学生圈点出不知道的生字。b.出示生字卡，教师领读。c.组内朗读，合作处理。同桌相互查看读文，要点看字音是否读精确，语句是否读通畅。我会活动辅导，最终每组代表总结组内的学习效果。我会促进强化生字的读音。d.凭借字典，自主学习。学生自在朗读过程中，发现生字，经过字典，自己处理生字的读音。提示警醒咱们应留意的当地：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。

　　②识记：识记环节可经过图像情境进行识记;探求汉字的偏旁部首、汉字的构成规则进行识记;联络生活法进行识记。